安慶中專學(xué)校招生網(wǎng)小編帶來(lái)最新院校動(dòng)態(tài)【安慶皖江中等專業(yè)學(xué)校強(qiáng)化校園精神文明建設(shè)形成“三風(fēng)一訓(xùn)”】的相關(guān)信息，希望能幫助同學(xué)更加了解學(xué)校情況，一起看看吧！

學(xué)校創(chuàng)辦于2005年，建校之初，學(xué)校就共度重視校園精神文明建設(shè)，成立了校園文化領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校黨支部書記兼任領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，各處室負(fù)責(zé)人為成員，在黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下積極開(kāi)展精神文明建設(shè)，營(yíng)造立德樹(shù)人、全員育人的德育環(huán)境，提升文明校園創(chuàng)建。學(xué)校注重社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育實(shí)踐，積極推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，使教育內(nèi)容精細(xì)化;將核心價(jià)值觀教育融入校園文化，使教育實(shí)踐具體化。

　　“求木之長(zhǎng)，必固其根;欲流之遠(yuǎn)，必浚其源。”要讓學(xué)校形成良好的校園風(fēng)氣，就要明確學(xué)校的三風(fēng)一訓(xùn)，以校風(fēng)帶動(dòng)師德師風(fēng)，以教風(fēng)促進(jìn)學(xué)風(fēng)，以學(xué)風(fēng)樹(shù)立良好的校風(fēng)，彼此相互促進(jìn)，為社會(huì)主義事業(yè)源源不斷的培育建設(shè)者和接班人。為此，經(jīng)過(guò)凝練，2009年學(xué)校形成了具有皖江精神特質(zhì)的“三風(fēng)一訓(xùn)”規(guī)范用語(yǔ)，與“辦學(xué)理念”“皖江精神”“校歌”等成為皖江學(xué)校的文化積淀，在皖江發(fā)展史上定格。

　　三風(fēng)一訓(xùn)內(nèi)容及內(nèi)涵：

　　(一)校訓(xùn)：明德 勤學(xué) 求實(shí) 創(chuàng)新

　　“明德”意思是光明之德;美德。出自春秋曾子的《大學(xué)》：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。”“大學(xué)”意指博大的學(xué)問(wèn).儒家治學(xué),首重個(gè)人德行修為,“明德”就是彰顯德行,先完善內(nèi)在德智的修養(yǎng),然后推己及人。

　　“勤學(xué)”意思是勤奮學(xué)習(xí)。語(yǔ)出韓愈“業(yè)精于勤荒于嬉”。已勤學(xué)為訓(xùn)詞，意在要求全體師生辛勤耕耘，刻苦鉆研，勤以治學(xué)、勤以求學(xué)。以“勤學(xué)”作為皖江人求學(xué)治校的內(nèi)在精神，是保障學(xué)業(yè)有成、事業(yè)輝煌的根本前提。

　　“求實(shí)”意思是講求實(shí)際，探求事物的內(nèi)部聯(lián)系及其發(fā)展的規(guī)律性,認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。意在引導(dǎo)全體師生求學(xué)不可弄虛作假，異想天開(kāi)，要腳踏實(shí)地，實(shí)事求是。

　　“創(chuàng)新”意思是指為了發(fā)展需要，運(yùn)用已知的信息和條件，突破常規(guī)，發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生某種新穎、獨(dú)特的有價(jià)值的新事物、新思想的活動(dòng)。出自《禮記·大學(xué)》：“茍日新，日日新。”創(chuàng)新精神是人類奮發(fā)向上，不斷進(jìn)取和超越的優(yōu)秀品質(zhì)。以此為校訓(xùn)，就是要求師生要有敢為人先的創(chuàng)新氣魄，不斷開(kāi)拓進(jìn)取;要解放思想，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力;要敢于擔(dān)當(dāng)，崇尚科學(xué)，大膽嘗試，不斷探索，創(chuàng)造新業(yè)績(jī)。

　　(二)校風(fēng)：文明 高效 和諧 奮進(jìn)

　　“文明”是社會(huì)發(fā)展到較高階段和具有較高文化的一種形態(tài)，在人類文明高度發(fā)展的今天，在學(xué)校這個(gè)播撒文明的文明之地，教書育人的文化殿堂，倡導(dǎo)文明就是順利成章，自然而然的事了。

　　“高效”是現(xiàn)代社會(huì)快節(jié)奏所帶來(lái)的直接結(jié)果，在中國(guó)這樣一個(gè)古老的國(guó)度，人口密、層級(jí)多，就是在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，實(shí)行改革開(kāi)放，精簡(jiǎn)效能，但效率偏低仍然是一個(gè)積重難返的問(wèn)題，作為一所學(xué)校，所追求的必然是一種拋棄和打破舊的傳統(tǒng)，引入現(xiàn)代管理理念，形成一種職責(zé)明確、制度嚴(yán)格、計(jì)劃周詳、執(zhí)行有力、快捷高效的管理模式。

　　“奮進(jìn)”意為勤奮、進(jìn)取，是學(xué)校拼搏精神的體現(xiàn)。“奮進(jìn)”傳承著勤奮的創(chuàng)業(yè)精神，秉持著科學(xué)的態(tài)度追求個(gè)人進(jìn)步與學(xué)校事業(yè)發(fā)展，激勵(lì)師生主動(dòng)地去干事，立志有所作為。

　　“和諧”是學(xué)校發(fā)展的主體氛圍，“和”是協(xié)調(diào)，是合作，是溝通，是融洽;“和諧”是學(xué)校氛圍的終極追求，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)和超越式發(fā)展的動(dòng)力。

　　(三)教風(fēng)：敬業(yè) 謹(jǐn)嚴(yán) 探索 關(guān)愛(ài)

　　“敬業(yè)”是從責(zé)任感和熱愛(ài)教育事業(yè)方面對(duì)教師提出的要求，是教師在堅(jiān)持正確的政治理想，秉持優(yōu)良道德品質(zhì)這個(gè)前提下的行為準(zhǔn)則。一名教師首先是熱愛(ài)教育事業(yè)，敬業(yè)樂(lè)教方能感受到教書育人的神圣和幸福，否則一切都是空談，而空談?wù)`國(guó)、誤校、誤生。

　　“謹(jǐn)嚴(yán)”是從工作作風(fēng)和治學(xué)態(tài)度方面對(duì)教師提出的要求，一個(gè)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜耍厝皇且粋€(gè)聰明睿智的人，今日事今日畢的人，而不是一個(gè)懶散的人，不會(huì)是一個(gè)每天都在指望明天的人。

　　“探索”就是秉持屈原“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的這種精神，不滿足現(xiàn)狀，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，特別是針對(duì)中職學(xué)生、中職課堂，市場(chǎng)企業(yè)對(duì)中職教育的要求等特點(diǎn)，要進(jìn)行研究和探索，力爭(zhēng)在課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，是我們的教育實(shí)踐更加貼近市場(chǎng)，貼近企業(yè)，貼近崗位，培養(yǎng)出既有較高人文素養(yǎng)，又有過(guò)硬專業(yè)技能的合格人才。

　　“關(guān)愛(ài)”就是長(zhǎng)對(duì)幼，師對(duì)生的一種關(guān)心和愛(ài)護(hù)，當(dāng)然也包括生與生之間，教職工同事之間的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。愛(ài)生不僅是教師職業(yè)的要求，更是教師情感和人格的基本內(nèi)涵。教師要用“愛(ài)才如命，愛(ài)生如子”的感情去教育感染學(xué)生，尤其是對(duì)中職學(xué)校的學(xué)生，老師更要經(jīng)常多加關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)他們的自信、自立、自強(qiáng)。

　　(四)學(xué)風(fēng)：自強(qiáng) 刻苦 團(tuán)結(jié) 互助

　　“自強(qiáng)”對(duì)中職學(xué)校的學(xué)生而言，是第一位，是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和行動(dòng)指南。由于多方面原因，中職學(xué)生是抱著某種缺憾進(jìn)校園的，是一種較無(wú)奈的選擇，如果不能幫助他們樹(shù)立自強(qiáng)進(jìn)取的信心，接下來(lái)可能就是事倍而功半。只有抓住根本，教育和幫助他們自強(qiáng)自立，自己對(duì)自己負(fù)責(zé)。方能促其當(dāng)好主體，主動(dòng)學(xué)習(xí)求教。

　　“刻苦”是“自強(qiáng)”的外在表現(xiàn)，是人生追求自強(qiáng)、自信、自立的一種過(guò)程。否則，“自強(qiáng)”就要落空，自信就是盲目。經(jīng)過(guò)中考磨礪而進(jìn)入皖江就讀的同學(xué)們都能懂得“吃得苦中苦，方為人上人”這個(gè)道理，但就拍自控力不強(qiáng)，意志不堅(jiān)定，必須時(shí)刻提醒，不斷敲打。

　　“團(tuán)結(jié)”是學(xué)生這個(gè)較大團(tuán)體的一種向心作用，是學(xué)校良好人際關(guān)系的體現(xiàn)，只有團(tuán)結(jié)，才能構(gòu)建和諧校園，只有團(tuán)結(jié)，才能互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。

　　“協(xié)作”是指在學(xué)生這個(gè)群體之間建立良好的人際關(guān)系，使學(xué)生之間協(xié)調(diào)和諧，在學(xué)生這個(gè)群體中學(xué)會(huì)交友，學(xué)會(huì)與人和睦相處，彼此之間互相關(guān)心，互幫互學(xué)。

　　2009年，校報(bào)《安慶皖江學(xué)校》問(wèn)世，在校報(bào)顯眼位置，校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的規(guī)范用語(yǔ)與全體師生見(jiàn)面，得到了師生員工的一致認(rèn)同。

　　“三風(fēng)一訓(xùn)”是建設(shè)高品位有特色的校園文化、總結(jié)提煉建校積淀的學(xué)校精神、充分彰顯學(xué)校辦學(xué)特色和良好形象的重要體現(xiàn)。“三風(fēng)一訓(xùn)”發(fā)揮著文化傳承和導(dǎo)向激勵(lì)的功能，體現(xiàn)了以文化人、以文育人的作用，是廣大師生“樹(shù)魂、立根、打底色”的重要依據(jù)，是學(xué)校的教育理念與靈魂所在。在黨的教育方針引領(lǐng)下，解答了學(xué)校要培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人的問(wèn)題。十余年來(lái)，“三風(fēng)一訓(xùn)”一直全體皖江人的作為行動(dòng)指南并身體力行，通過(guò)將“三風(fēng)一訓(xùn)”所凝聚的精神融入到學(xué)校“立德樹(shù)人”的各個(gè)環(huán)節(jié)，融入到師生踐行校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的實(shí)際行動(dòng)中，讓“三風(fēng)一訓(xùn)”發(fā)出新芽、綻放光彩，成為師生面貌的“自畫像”，轉(zhuǎn)化為全校師生前進(jìn)的動(dòng)力，為中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。

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