安慶中專學校招生網小編帶來最新院校動態【安慶皖江中等專業學校強化校園精神文明建設形成“三風一訓”】的相關信息，希望能幫助同學更加了解學校情況，一起看看吧！

學校創辦于2005年，建校之初，學校就共度重視校園精神文明建設，成立了校園文化領導小組，由學校黨支部書記兼任領導小組組長，各處室負責人為成員，在黨支部的領導下積極開展精神文明建設，營造立德樹人、全員育人的德育環境，提升文明校園創建。學校注重社會主義核心價值觀的教育實踐，積極推動社會主義核心價值觀進課堂、進頭腦，使教育內容精細化;將核心價值觀教育融入校園文化，使教育實踐具體化。

　　“求木之長，必固其根;欲流之遠，必浚其源。”要讓學校形成良好的校園風氣，就要明確學校的三風一訓，以校風帶動師德師風，以教風促進學風，以學風樹立良好的校風，彼此相互促進，為社會主義事業源源不斷的培育建設者和接班人。為此，經過凝練，2009年學校形成了具有皖江精神特質的“三風一訓”規范用語，與“辦學理念”“皖江精神”“校歌”等成為皖江學校的文化積淀，在皖江發展史上定格。

　　三風一訓內容及內涵：

　　(一)校訓：明德 勤學 求實 創新

　　“明德”意思是光明之德;美德。出自春秋曾子的《大學》：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。”“大學”意指博大的學問.儒家治學,首重個人德行修為,“明德”就是彰顯德行,先完善內在德智的修養,然后推己及人。

　　“勤學”意思是勤奮學習。語出韓愈“業精于勤荒于嬉”。已勤學為訓詞，意在要求全體師生辛勤耕耘，刻苦鉆研，勤以治學、勤以求學。以“勤學”作為皖江人求學治校的內在精神，是保障學業有成、事業輝煌的根本前提。

　　“求實”意思是講求實際，探求事物的內部聯系及其發展的規律性,認識事物的本質。意在引導全體師生求學不可弄虛作假，異想天開，要腳踏實地，實事求是。

　　“創新”意思是指為了發展需要，運用已知的信息和條件，突破常規，發現或產生某種新穎、獨特的有價值的新事物、新思想的活動。出自《禮記·大學》：“茍日新，日日新。”創新精神是人類奮發向上，不斷進取和超越的優秀品質。以此為校訓，就是要求師生要有敢為人先的創新氣魄，不斷開拓進取;要解放思想，培養創新思維，提高創新能力;要敢于擔當，崇尚科學，大膽嘗試，不斷探索，創造新業績。

　　(二)校風：文明 高效 和諧 奮進

　　“文明”是社會發展到較高階段和具有較高文化的一種形態，在人類文明高度發展的今天，在學校這個播撒文明的文明之地，教書育人的文化殿堂，倡導文明就是順利成章，自然而然的事了。

　　“高效”是現代社會快節奏所帶來的直接結果，在中國這樣一個古老的國度，人口密、層級多，就是在共產黨的領導下，實行改革開放，精簡效能，但效率偏低仍然是一個積重難返的問題，作為一所學校，所追求的必然是一種拋棄和打破舊的傳統，引入現代管理理念，形成一種職責明確、制度嚴格、計劃周詳、執行有力、快捷高效的管理模式。

　　“奮進”意為勤奮、進取，是學校拼搏精神的體現。“奮進”傳承著勤奮的創業精神，秉持著科學的態度追求個人進步與學校事業發展，激勵師生主動地去干事，立志有所作為。

　　“和諧”是學校發展的主體氛圍，“和”是協調，是合作，是溝通，是融洽;“和諧”是學校氛圍的終極追求，是實現學校可持續和超越式發展的動力。

　　(三)教風：敬業 謹嚴 探索 關愛

　　“敬業”是從責任感和熱愛教育事業方面對教師提出的要求，是教師在堅持正確的政治理想，秉持優良道德品質這個前提下的行為準則。一名教師首先是熱愛教育事業，敬業樂教方能感受到教書育人的神圣和幸福，否則一切都是空談，而空談誤國、誤校、誤生。

　　“謹嚴”是從工作作風和治學態度方面對教師提出的要求，一個治學嚴謹的人，必然是一個聰明睿智的人，今日事今日畢的人，而不是一個懶散的人，不會是一個每天都在指望明天的人。

　　“探索”就是秉持屈原“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的這種精神，不滿足現狀，不斷開拓創新，特別是針對中職學生、中職課堂，市場企業對中職教育的要求等特點，要進行研究和探索，力爭在課程標準指導下，是我們的教育實踐更加貼近市場，貼近企業，貼近崗位，培養出既有較高人文素養，又有過硬專業技能的合格人才。

　　“關愛”就是長對幼，師對生的一種關心和愛護，當然也包括生與生之間，教職工同事之間的關心和愛護。愛生不僅是教師職業的要求，更是教師情感和人格的基本內涵。教師要用“愛才如命，愛生如子”的感情去教育感染學生，尤其是對中職學校的學生，老師更要經常多加關愛，培養他們的自信、自立、自強。

　　(四)學風：自強 刻苦 團結 互助

　　“自強”對中職學校的學生而言，是第一位，是學習的動機和行動指南。由于多方面原因，中職學生是抱著某種缺憾進校園的，是一種較無奈的選擇，如果不能幫助他們樹立自強進取的信心，接下來可能就是事倍而功半。只有抓住根本，教育和幫助他們自強自立，自己對自己負責。方能促其當好主體，主動學習求教。

　　“刻苦”是“自強”的外在表現，是人生追求自強、自信、自立的一種過程。否則，“自強”就要落空，自信就是盲目。經過中考磨礪而進入皖江就讀的同學們都能懂得“吃得苦中苦，方為人上人”這個道理，但就拍自控力不強，意志不堅定，必須時刻提醒，不斷敲打。

　　“團結”是學生這個較大團體的一種向心作用，是學校良好人際關系的體現，只有團結，才能構建和諧校園，只有團結，才能互幫互學，共同進步。

　　“協作”是指在學生這個群體之間建立良好的人際關系，使學生之間協調和諧，在學生這個群體中學會交友，學會與人和睦相處，彼此之間互相關心，互幫互學。

　　2009年，校報《安慶皖江學校》問世，在校報顯眼位置，校訓、校風、教風、學風的規范用語與全體師生見面，得到了師生員工的一致認同。

　　“三風一訓”是建設高品位有特色的校園文化、總結提煉建校積淀的學校精神、充分彰顯學校辦學特色和良好形象的重要體現。“三風一訓”發揮著文化傳承和導向激勵的功能，體現了以文化人、以文育人的作用，是廣大師生“樹魂、立根、打底色”的重要依據，是學校的教育理念與靈魂所在。在黨的教育方針引領下，解答了學校要培養什么樣的人、怎樣培養人、為誰培養人的問題。十余年來，“三風一訓”一直全體皖江人的作為行動指南并身體力行，通過將“三風一訓”所凝聚的精神融入到學校“立德樹人”的各個環節，融入到師生踐行校訓、校風、教風、學風的實際行動中，讓“三風一訓”發出新芽、綻放光彩，成為師生面貌的“自畫像”，轉化為全校師生前進的動力，為中華民族偉大復興而努力奮斗。

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